\documentstyle[12pt]{artigo}
 
\newcounter{conta}
\pagestyle{empty}

\begin{document}

\noindent 2.1 PROFESSOR ORIENTADOR 1

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\begin{flushleft}
{\it Professor\/}: Jos\'e Lopes de Siqueira Neto \\
{\it Per\'{\i}odo\/}: mar\c co a julho/96
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\begin{list}{\alph{conta})}{\usecounter{conta}}
\item {\it Avalia\c c\~ao do desempenho do Monitor nas atividades exercidas}

O aluno tem compet\^encia no assunto da mat\'eria, o que foi demonstrado no seu
contato com os colegas monitorados. No entanto, ele n\~ao se esfor\c cou 
suficientemente no desempenho da sua monitoria. Faltou, principalmente, 
iniciativa pessoal para propor e realizar tarefas de apoio pedag\'ogico.

\item {\it An\'alise cr\'{\i}tica da contribui\c c\~ao do ``Programa de
       Monitoria'' para o crescimento acad\^emico do aluno}

O Programa de Monitoria \'e uma necessidade pedag\'ogica, pois permite ao 
professor de realizar mais atividades do que se estivesse s\'o. No entanto, no
que diz respeito ao ``crescimento acad\^emico do aluno'', o programa peca pela
falta de perspectiva que o aluno pode ter ao se engajar. \'E um treinamento na
arte de ensinar e transmitir conhecimento que n\~ao tem muito sentido se o aluno
nem pensa em seguir a carreira acad\^emica. Por que se engajar ent\~ao? S\'o
pela bolsa, pois n\~ao penso que haja muito prest\'{\i}gio em ser monitor
atualmente. O Programa de Monitoria deveria oferecer mais vantagens e atrativos
para os alunos, para que possa, idealmente, depertar voca\c c\~oes. N\~ao \'e o
caso atualmente.
\end{list}

\vspace*{5mm}
\noindent 2.2 PROFESSOR ORIENTADOR 2

\vspace*{2mm}
\begin{flushleft}
{\it Professor\/}: Newton Jos\'e Vieira \\
{\it Per\'{\i}odo:\/} agosto a dezembro/96
\end{flushleft}

\begin{list}{\alph{conta})}{\usecounter{conta}}
\item {\it Avalia\c c\~ao do desempenho do Monitor nas atividades exercidas}

As atividades foram cumpridas apenas parcialmente. Ao longo do semestre ficou
patente que o aluno n\~ao estava se dedicando satisfatoriamente. Os prazos
estavam sempre em revis\~ao, visto que o mesmo alegava ``falta de tempo''.

\item {\it An\'alise cr\'{\i}tica da contribui\c c\~ao do ``Programa de
       Monitoria'' para o crescimento acad\^emico do aluno}

Dado o desempenho insatisfat\'orio do aluno, fica dific\'{\i}l abstrair, a
partir desta experi\^encia, uma an\'alise mais concreta. Entretanto, se o
conjunto de atividades previsto (que \underline{n\~ao} corresponde ao que o
aluno afirma no item 1(a)) tivesse sido cumprido, quais sejam,
\begin{itemize}
\item sess\~oes de apoio aos alunos (resolu\c c\~ao de d\'uvidas) semanais;
\item resolu\c c\~ao das listas de exerc\'{\i}cios (total de 4) e entrega das
      solu\c c\~oes aos alunos antes de cada prova sobre o assunto;
\item corre\c c\~ao das listas mencionadas acima;
\end{itemize}
entendo que o aluno teria um crescimento acentuado do ponto de vista de entender
a din\^amica da rela\c c\~ao aluno $\times$ professor, n\~ao apenas no plano do
relacionamento em si, mas tamb\'em da escolha, apresenta\c c\~ao e
manipula\c c\~ao dos assuntos do programa da disciplina.
\end{list}

\end{document}
