Sumário
 
 

1. Coordenação do Projeto *

2. Caracterização do Projeto *

3. Equipe de Desenvolvimento e Disciplinas Contempladas *

4. Desenvolvimento e Acompanhamento do Projeto *

5. Conclusões *

ANEXO 1 – Orientadores e respectivas disciplinas *

ANEXO 2 – Bolsistas, vigência da bolsa e RSG obtido em 2002-1 *

ANEXO 3 – Relatórios Individuais *
 
 
 
 

1. Coordenação do Projeto

A Profa. Regina Helena Bastos Cabral, Coordenadora de Apoio ao Ensino do Departamento de Ciência da Computação durante o período de novembro de 2000 a novembro de 2002, exerceu também a coordenação do projeto em foco.
 
 

2. Caracterização do Projeto

A utilização intensiva de correio eletrônico e da web como apoio ao ensino e aprendizado é ponto de partida para o uso de tecnologias avançadas para o ensino a distância. No contexto aqui pressuposto, o material didático seria publicado na página web da disciplina. Complementarmente, através de e-mail, seria proporcionada ao aluno assistência extra-classe e assíncrona, principalmente, pelos bolsistas do programa, que estariam cumprindo o papel de tutores e animadores de listas e grupos de discussão.

O bolsista deveria interagir permanentemente com o professor da disciplina de modo a que ambos estivessem sintonizados, garantindo correção e coerência no processo de assistência ao aluno. Estabelecida esta sintonia, o bolsista deveria ampliar o espaço para interatividade entre professor, tutor (bolsista) e aluno, através de (i) proposição de questões relevantes e motivadoras a serem debatidas; (ii) apresentação de soluções, parciais ou integrais, de problemas; (iii) disponibilidade, permanente e assíncrona, para responder a dúvidas dos alunos; (iv) catalogação, editoração e publicação das FAQs na página web da disciplina.
 
 

3. Equipe de Desenvolvimento e Disciplinas Contempladas

Doze professores e vinte e dois bolsistas participaram do projeto, atuando em 10 disciplinas, conforme consolidado nas tabelas apresentadas nos Anexos 1 e 2.

Ressaltamos que, embora tenham sido solicitadas 30 (trinta) bolsas mensais para os dez meses de vigência, o projeto foi contemplado com apenas 16 (dezesseis) bolsas, algumas das quais tiveram de ser transferidas devido ao fato de o aluno contemplado inicialmente ter se formado ao final do primeiro semestre letivo de 2002.

Como conseqüência natural da obtenção de menor número de bolsas, foi necessário igualmente reduzir o número de disciplinas e de professores orientadores, a saber: apenas 10 (dez) disciplinas em vez das 20 (vinte) propostas, e 12 (doze) professores em vez dos 17 (dezessete) interessados.
 
 

4. Desenvolvimento e Acompanhamento do Projeto

Logo após a aprovação do projeto, foram selecionados os 16 bolsistas e definidas 11 equipes a trabalharem em 10 disciplinas. A fim de definir o foco das atividades, no primeiro mês de vigência, foram realizadas algumas reuniões gerais onde ocorreram apresentações e debates que incluíram:

1. aspectos essenciais para seleção de ambientes integradores de recursos para cursos com apoio da web;
2. demonstração dos ambientes de código fechado AulaNet – da PUC-Rio, QuickPlace e LearningSpace - ambos da IBM Lotus, e dos ambientes de código aberto FLE3 da Zope e LearnLoop, projeto Open Source (GPL).

Ao final de um processo de avaliação, as equipes adotaram uma das seguintes opções: (i) QuickPlace, (ii) FLE3, (iii) LearnLoop, ou (iv) publicação de conteúdos didáticos no site da disciplina combinada com o uso de um fórum de discussão sem que estes dois recursos estivessem integrados em um ambiente. É razoável afirmar que, pela experiência vivida até o momento, as 2 últimas opções estão sendo avaliadas como suficientemente seguras, mais leves que as demais - não exigem nenhum software cliente especial, de mais fácil uso e tendo maior receptividade por parte dos alunos.

Cada equipe desenvolveu, formatou e publicou na web os conteúdos didáticos das disciplinas sob sua responsabilidade. Complementarmente, para cada disciplina, foi criado um fórum de discussão, cuja dinâmica variou conforme o perfil dos alunos, bolsistas e professor.

Em geral, a liberdade de um interessado visitar, sem a devida identificação ou permissão, o site de uma disciplina foi desativada pelo fato de vários alunos, por comodismo ou para se manterem anônimos, usarem este recurso, dificultando o registro estatístico de acessos e a avaliação do projeto.

O acompanhamento do desenvolvimento do projeto foi sistemático e constante, ocorrendo tanto intra-equipes quanto entre-equipes. Em geral, todos interagiram via e-mail ou via reuniões. Além disto, a fim de estimular a cooperação entre as equipes, foi permitido e incentivado que um participante do projeto visitasse, a qualquer momento, o site das disciplinas de outras equipes.
 
 

5. Conclusões

Durante o primeiro semestre de 2002, cerca de 790 (setecentos e noventa) alunos participaram do projeto. Matriculados em uma ou mais das 10 disciplinas, em sua maioria, estes alunos estavam em algum dos seguintes cursos: bacharelados em Ciência da Computação ou Matemática Computacional; engenharias Civil, de Controle e Automação, Elétrica, Metalúrgica, de Minas ou Quimica. O mesmo número de alunos está sendo contemplado neste segundo semestre letivo de 2002.

Por ainda não estarem disponíveis os relatórios de avaliação discente preenchidos pelos alunos ao final do semestre, não foi possível considerar este aspecto no processo de validação dos benefícios do projeto. Não obstante, é seguro afirmar que, como esperado, a publicação dos conteúdos das disciplinas na web e o aumento de interação entre alunos, bolsistas e professores via e-mail contribuíram para a melhoria da qualidade do ensino e aprendizado dos alunos.

Além do grande número de alunos contemplados pelo projeto e da contribuição para a formação dos bolsistas, constatada nos relatórios individuais apresentados no Anexo 3, consideramos importante destacar os seguintes pontos fortes do projeto:

• A liberdade de escolha na seleção e adoção de algum ambiente integrador de conteúdos motivou os bolsistas a pesquisar sobre os vários ambientes existentes, analisando suas características positivas e negativas, e levando à identificação de softwares abertos que podem ser adaptados às necessidades específicas das disciplinas.
• A adoção dos recursos de tecnologias da informação em algumas disciplinas motivou o interesse de outros professores e alunos em também utilizá-los.
• A busca de informações nos sites específicos das disciplinas se tornou um hábito dos alunos. Conseqüentemente, todas as equipes investiram esforços em produzir conteúdos com qualidade crescente.
• O fato de a coordenação do projeto ser exercida pela Coordenação de Apoio ao Ensino, pelo menos no Departamento de Ciência da Computação, reforça a integração entre os professores e contribui para a definição de parâmetros de qualidade das disciplinas.

• A resistência dos alunos em expor publicamente suas dúvidas - Acreditamos que cabe aos tutores (bolsistas) e professores achar o caminho, dependente do perfil de cada turma, para minimizar esta barreira. Uma forma adotada neste último semestre por algumas equipes é a atribuição de pontos conforme a qualidade da participação dos alunos nos debates on-line.
• A catalogação e publicação de FAQs - Um conjunto legítimo de perguntas mais freqüentes depende por um lado da participação dos alunos nos debates e, por outro lado, da experiência dos tutores em identificá-las e formatá-las adequadamente.
• A interrupção, ainda que temporária, do esforço feito em uma disciplina devido ao fato de o bolsista se formar - Como pode ser verificado no Anexo 2, ao final do primeiro semestre letivo, houve necessidade de substituição de alguns bolsistas. Acreditamos que, a contratação de bolsistas cuja permanência em seu curso de graduação ainda deva perdurar pelo período de vigência do projeto seja mais eficaz.

ANEXO 1 – Orientadores e respectivas disciplinas
 

Número de ordem	Nome do orientador	Nome da(s) disciplina(s)
1	Antônio Alfredo Ferreira Loureiro	Algoritmos e Estruturas de Dados II
2	Antônio Otávio Fernandes	1) Organização de Computadores I; 2) Organização de Computadores II; 3) Introdução aos Sistemas Lógicos
3	Claudionor Nunes Coelho Jr.	1) Organização de Computadores I; 2) Organização de Computadores II; 3) Introdução aos Sistemas Lógicos
4	Dorgival Guedes	Algoritmos e Estruturas de Dados II
5	Eduardo Chaves	Algoritmos e Estruturas de Dados I
6	José de Siqueira	Algoritmos e Estruturas de Dados II
7	Luiz Fernando Costa	1) Organização de Computadores I; 2) Organização de Computadores II; 3) Introdução aos Sistemas Lógicos
8	Marcos Augusto dos Santos	Cálculo Numérico
9	Mariza Andrade da Silva Bigonha	Compiladores
10	Nivio Ziviani	Algoritmos e Estruturas de Dados III
11	Regina Helena Bastos Cabral	Programação de Computadores
12	Wagner Meira Jr	1) Algoritmos e Estruturas de Dados III 2) Comércio Eletrônico na www; 3) Sistemas Distribuídos e Paralelos;

 
 
 

ANEXO 2 – Bolsistas, vigência da bolsa e RSG obtido em 2002-1
 

No. de Ordem	Nome do bolsista	Vigência da bolsa	RSG 2002-1
1	Alexandre Pedrosa Ramos	22/04 a 31/12	4,16
2	Breno Augusto Dias Vitorino	22/04 a 31/12	4,40
3	Bruno Dias Abrahao	22/04 a 30/09	4,77
4	Bruno Rocha Coutinho	04/11 a 31/12	4,38
5	Bruno Teixeira de Abreu	22/04 a 31/12	3,80
6	Daniel da Costa Souza	02/09 a 31/12	3,47
7	Denise Moura Santos	22/04 a 31/12	4,33
8	Diego Lopes Nogueira	04/11 a 31/12	5,00
9	Fabrício Benevenuto de Souza	22/04 a 31/12	3,60
10	Fernando Duarte Oliveira Castro	02/09 a 31/12	3,60
11	George Luiz Medeiros Teodoro	22/04 a 19/08	4,34
12	Lucas Ferreira do Amaral	22/04 a 31/12	2,36
13	Luiz Guilherme Zane Rocha	22/04 a 31/12	3,93
14	Luiz Gustavo Di Franco Teixeira	04/11 a 31/12	3,08
15	Matheus Rocha de Assis	22/04 a 30/09
16	Otavio Ferreira Machado	22/04 a 31/12	4,56
17	Robert Pereira Pinto	22/04 a 31/12	4,60
18	Rodrigo Pereira Braga	22/04 a 30/09	5,00
19	Thais Ruas Vieira	01/10 a 31/12	5,00 (anterior à bolsa)
20	Thiago Henrique de Paula Figueiredo	22/04 a 30/09	4,22
21	Túlio Coelho Tavares	22/04 a 31/07	4,00
22	Vinicius Coelho de Almeida	22/04 a 31/12	4,20